一. 本周教学内容：

《甘地被刺》

二. 学习目标：

1、体会印度人民对甘地的深厚感情，了解消息的深层内涵。

2、体会消息的结构特点，比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。

3、用心感受课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物——甘地。综合运用比较阅读，课外阅读的方法在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能具体地区分通讯与消息的不同。

4、掌握消息的各个组成部分（导语－主体－结尾）和结构形式(倒金字塔形式)

5、比较消息与通讯的不同。

三. 学习要点：

1、分析导语

展示了新闻的核心信息，它有揭示主题的作用。大家想一想，你看报纸与看小说的心理是不同的，看小说往往是慢慢来，高潮在后；而看报纸，我们最希望获得最关心和最重要的事实，所以消息的开头一般要开门见山，直截了当地把新闻的要点突出来。

这些新闻要点就是我们刚才说过的导语中的5个W和1个H，现在来分解一下导语

人物（甘地），时间（今天，即1948年1月30日），地点（印度新德里），事件经过（行刺身死），结果（悲恸不安、惊恐欲绝、孟买骚乱）

    注意一下，这篇消息中的导语部分还缺少“何故”，其实，无风不起浪，新闻的发生总有原因，必须交代，有时原因过于复杂，如果在导语中加一大长段背景材料，把新闻的事实压在最后边，这好比一个人，别人想很快见到他的面容，而记者却用一层厚厚的布把他的面貌遮住，这不是太令人失望了吗？这叫做“埋没了导语”，为了使导语开门见山，所以有时候以独立的“新闻背景”加以配合，在导语中可能不出现。

补充——导语的三项使命：1.反应新闻的要点。2确定新闻的基调。3.唤起受众的注意。

2、关于主体：我们说消息的导语可以成为一条简讯，但是读者我还不满意导语中的信息，还想进一步的了解，想了解事情的具体方面，作为记者，你能在哪一方面给我提供信息呢？也就是说你可以详细些什么？主体要做的就是把每个分句扩展为几个句子或一个复句，哪一部分不能扩展，也许就是你采访工作薄弱的地方，那么就从这个地方再去深入。

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